家长必读父母失陪造就“问题学生”

中考家长必读 2023-03-24 13 0

毋庸置疑，中国父母对学校的塑造力一直抱有无限的信任，但现实告诉我们，那些出现学业困难和行为偏差的问题学生，并不会因为被送到好学校或重点学校就有所转变。在《新父母学校》一书中，作者通过解答影响孩子学业成绩的主要因素是学校还是家庭这个令人困扰的问题，帮助中国父母对培根教育理念形成深刻理解。一旦陪伴孩子内化为家庭文化的核心价值，孩子不仅可以适应学校生活和社会生活，而且也会为孩子的幸福人生铺就一条坦途。

别把责任轻易交给别人

1914年，美国的斯特娜夫人对中国的发展有一个大胆的猜想。她说：中国是最早开设学校的国家，尽管如此，他们的文明落后了。这是由于他们没有认识到妇女教育的必要。过去中国人认为妇女不应受教育，因此，中国大多数妇女是文盲，也不进行家庭教育。受不到母亲教育的国民绝不能成为伟大的国民。现在看来，这个美国人的猜想并不周全，因为中国妇女受教育的状况已经有所改善。不过，这个猜想有一点是符合事实的：中国家长普遍愿意把孩子成长的责任全部推卸给学校。如果孩子的成长出现了问题，家长更愿意指责学校的教师，一般不愿意承认那是家长自己的失误。

我原本是研究教师教育的，两年前，我开始由教师教育转向家庭教育。这个转向对我个人来说很重要，因为我发现仅仅谈论教师专业成长是不够的。教师的专业智慧和人格魅力确实会影响他的学生，但是总有一些问题学生让教师感到无能为力。如果学生没有得到父母的帮助，如果学生的家庭环境没有为学生的学习提供支持，那么，教师对学生几乎爱莫能助、无能为力。家庭是人成长的根部和根本，家庭教育是培根教育。如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的问题学生。

陪伴孩子，怎么强调都不过分

无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，那些成就也很容易没有色彩。国民的命运，与其说是操控在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。推动摇篮的手，也推动着国家的发展。父母的陪伴之所以重要，那是因为父母在家庭所营造的环境构成了孩子的后天遗传。家长的责任是为孩子提供两个遗传：一个是先天遗传；一个是后天遗传。

教育者可以对教育持乐观的态度，但不要乐观到不考虑遗传的程度。先天遗传是重要的。孩子出生之后，他的先天遗传已经确定。姚明长得高，是因为他的爸爸妈妈高，主要不是姚明努力生长的结果。不要恨铁不成钢，铁有铁的用处，钢有钢的用处。不要以为丑小鸭变成白天鹅是丑小鸭努力学习的结果，真实的原因是：丑小鸭的妈妈生了一个天鹅蛋而不是鸭蛋。

可是，孩子出生之后，父母还是可以做很多事情的，可以让孩子接受较好的后天遗传。重视后天遗传，就是为孩子提供一个适合成长的家庭环境，把家庭环境的重要性提到类似遗传的高度。

教育孩子原本就不是容易的事情，它艰难，而且有潜在危险。没有爱，就没有家庭教育，但是，如果只有爱没有放手，父母也可能以爱的名义，不知不觉地破坏孩子的成长，让孩子处于成长的危险之中。

有一种爱，叫放手。凡是孩子自己能够做的，必须让他自己做；凡是自己应该做的，当尽力去做。为了孩子尽早独立，父母需要有所克制，并不代替孩子做事，只做孩子的守望者。

从容应对孩子成长的关键期

13岁前后既是孩子青春勃发的年龄，也是孩子的精神断乳、渴望摆脱父母的控制而走向独立的时期。孩子渴望独立，但又不得不受父母的控制，如果他们的渴望得不到父母或老师的理解，如果他们在父母、老师、同伴那里无法获得足够的快乐感与成就感，他们会以厌学、逃学、辍学的方式表达自己的愤怒、反叛和反抗。

当孩子渴望发出自己的声音，甚至不惜与父母对抗、反叛父母时，这就提示：孩子的第二个关键年龄段已经来临，这就是成长的信号和秘密。13岁前后是孩子由小孩转变为大人、化蛹为蝶的关键期，这是一个让父母感到紧张的时段。可是，父母能够做的，除了谨慎地为孩子提供适合这个年龄特征的教育方式之外，更重要的是预先为这个年龄的发展做好准备。因为，孩子在13岁前后的发展状态，是孩子在3岁之前和9岁之前两个关键时期所建立起来的成长习惯的延续。

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