高考保送生外国语学校生存尴尬英语教学普及 保送生缩紧

这是个让英语学界泰斗陈琳都为之困惑的数字。但这位曾受命主编新中国第一套高校英语系通用教材《大学英语》的北京外国语大学教授，却清晰记得这个数字从无到有的开始：“新中国成立后很长一段时间，俄语教育‘一统天下’。直到1959年，北外率先成立了外国语学校；1966年，全国才陆续有了11所。”

但在更多人的记忆里，这个数字在短短十余年间成倍增加，甚至快到连业内人士都无法准确统计。“我们有一个外国语学校理事会，大概有200多所外国语学校参加。但并不是所有学校都能进到理事会范围里，所以不好统计。”北外招办主任许晔坦言。

作为中国基础教育的一种独特产物，再加上高考时独有的语言保送生政策等，一直以来，各地外国语学校光环无数，成为家长、学生趋之若鹜的明星学校。但近年来，随着英语教学的日益普及、国际班等新生事物涌现，加之高考改革的不断冲击，单纯的语言工具教育早已不能满足家长、学生和社会需要。

“普通高中培养的学生英语水平也不差，我们还是更看重其他学科的综合素质。”一名不愿具名的高校招生老师告诉记者。

面对日益被挤压的特色空间，外国语学校该如何应对?基础教育国际化的浪潮又会带来怎样的机遇挑战?“2024全国外国语学校及外语特色校校长论坛”近日在京召开，来自全国180多家外国语学校的校长共探转型之路。

“外国语学校=学霸”?

108所境外大学争抢重庆外国语学校学霸班55人、今年两会上准确译出“任性”的美女翻译张蕾……一段时间以来，“学霸”两字总是与不少外国语学校紧紧相连。

“外国语学校是在周恩来总理的亲切关怀下设立的。1960年初的小型外语教学政策改革会议上，周总理提出了九个字三句话的方针——多语种、高质量、一条龙。”陈琳说，外国语学校的诞生是为了缓解当时外语外交人才短缺的局面。

可近年来，随着高考竞争的日益激烈，在某些方面拥有“先天优势”的外国语学校学生却逐渐被解构为一个特殊群体——能提前拿到国内名校“入场券”和“近水楼台先出国”的“尖子生”的代名词。

记者登录教育部阳光高考信息平台发现，在奥赛保送生被全面收紧的2024年，全国具有保送生资格的考生有3212人，除了省级优秀学生442人、国际五项学科奥林匹克竞赛国家集训队员250人外，其余2520人全部是来自16所外国语学校的推荐生。

“不少外国语学校有保送名额，如果可以保送就免得参加高考了，要是不行，多学点英语出国也有优势。”黄女士的话说出了不少家长的心声。也正是在这种心态下，每到招生季，各地外国语学校更是人满爆棚。以济南外国语学校为例，此前每年均有8000余人争抢800个招生名额，竞争比例高达10：1。

这也直接催生了外国语学校的迅猛发展。尤其是近年来，不少学校看到了“外国语”这一金字招牌强大的生源吸引力，更是纷纷改名换姓，企图在生源战中分得一杯羹。据统计，截至目前，仅广州一地就有20余所外国语学校。

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